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唔經唔覺, 昨日的日語課, 已經係第五回了, 即是基礎四課程, 將近上了六分之一!
我諗, 高橋先生並不是傳說中之女王(の教室).
從第一份收回來的功課, 已感受到先生的教學認真.
被改至體無完膚的習作
個個同學都有的小印仔... 大家都開心!
完成了上一堂課, 進度比預定的稍慢(約半小時), 可能是日語教學的關係. 正如小儀曾說, 用廣東話教文法會好D, 這是絕對正確! 一個PATTERN, 要重複又重複, 再加好多例子, 小彭才會有即時的掌握(下課了, 大多忘記了!), 幸好亦有基二三的同學在一起, 可以再研究研究!
不過其他大部份同學, 都好似無咩反應, 除了一位插班的, 隔離位和我之外, 大家好似無反應! 由最初第一堂先生說: "一緒に...", 當小彭運氣想發聲時, 咦... 無人出聲ge... 還以為是聽錯先生的說話! 久而久之, 終於明白大家都唔鐘意俾反應!
小彭是一個文靜內向的學生(請不要吐!), 但都明白這樣下去, 先生都會很無癮. 所以小彭上堂時, 都盡量俾番d反應先生, 做番學生上堂的本份! 俾d反應, 是對先生的一種尊重, 唔明都擰下頭吧!
今個學期, 小彭尚算用功, 星期三時, 竟然掛住溫日語, 而忘了看ER... 嗚嗚!
我諗, 高橋先生並不是傳說中之女王(の教室).
從第一份收回來的功課, 已感受到先生的教學認真.
被改至體無完膚的習作
個個同學都有的小印仔... 大家都開心!
完成了上一堂課, 進度比預定的稍慢(約半小時), 可能是日語教學的關係. 正如小儀曾說, 用廣東話教文法會好D, 這是絕對正確! 一個PATTERN, 要重複又重複, 再加好多例子, 小彭才會有即時的掌握(下課了, 大多忘記了!), 幸好亦有基二三的同學在一起, 可以再研究研究!
不過其他大部份同學, 都好似無咩反應, 除了一位插班的, 隔離位和我之外, 大家好似無反應! 由最初第一堂先生說: "一緒に...", 當小彭運氣想發聲時, 咦... 無人出聲ge... 還以為是聽錯先生的說話! 久而久之, 終於明白大家都唔鐘意俾反應!
小彭是一個文靜內向的學生(請不要吐!), 但都明白這樣下去, 先生都會很無癮. 所以小彭上堂時, 都盡量俾番d反應先生, 做番學生上堂的本份! 俾d反應, 是對先生的一種尊重, 唔明都擰下頭吧!
今個學期, 小彭尚算用功, 星期三時, 竟然掛住溫日語, 而忘了看ER... 嗚嗚!
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